نواتج التعلم لمادة الدراسات الاجتماعية الصف الثانى الاعاداى - 2 -

Admin عدد المساهمات : 148 تاريخ التسجيل : 08/09/2009

ثانياً : التاريخ

المجال : التفكير التاريخي

المعيار الأول: تعرف الأحداث التاريخية وفقا لتسلسلها الزمني

نواتج التعلم (المؤشرات / الممارسات )	محتوى المنهج الحالى	استراتيجيات التعليم والتعلم	الأنشطة التعليمية	أساليب التقويم	أدلة وشواهد
- يعدد بعض المظاهر الحضارية التي نشأت في شبه الجزيرة العربية قبل وبعد الإسلام في المجالات التالية (السياسية – الاقتصادية – الاجتماعية.. ). - يحلل العوامل التى أدت انتشار بعض العادات السيئة فى شبه الجزيرة العربية قبل الإسلام. - يتعرف ملامح النظام السياسي في عهد الخلفاء الراشدين. - يرسم خطاً زمنياً يوضح تتابع ظهور الدول الإسلامية مثل ( الدولة الأموية – الدولة العباسية .. ). - يوضح ملامح نظام الحكم منذ عهد الدولة الأموية وحتى نهاية دولة المماليك. - يستخلص الدروس المستفادة من سقوط بعض الدول الإسلامية مثل الدولة ( الأموية – العباسية ) . -يقارن بين الدول المستقلة إلتى نشأت في مصر الطولونية – الإخشيدية.... ) من حيث مدة الحكم وإنجازاتها. -- يبرز الدور الذى لعبته المرأة في عصر الدولة الإسلامية. - يقدر الدور الذى لعبته مصر في درء الأخطار الخارجية عن الدول الإسلامية مثل( الصليبيين – المغول ) . - يصف أحوال مصر قبل وبعد قيام الدول المستقلة بها . - يؤكد على أهمية احترام العهود والمواثيق مثل ( صلح الحديبية .... ).	- شبه الجزيرة العربة أرض الحضارات والديانات ( الحياة " السياسية - الاقتصادية - الاجتماعية - الدينية... ) - ( الخلافة – الوزارة –الإمارة – الدواوين ....) الخلافة الإسلامية زمن الأمويين والعباسيين - ( 41-132هـ ) ( 132- 656 هـ) - ضعف وسقوط الدولة الأموية - سقوط الدولة العباسية . تأسيس الدولتين ( الطولونية - الإخشيدية ) - أهم أعمال كل من ( أحمد بن طولون - خمارويه - محمد بن طغج الإخشيد ..) . المرأة فى الإسلام (السيدة عائشة – السيدة زبيدة – أم عطية الأنصارية ) ( فى مجال السياسة والحكم " شجر الدر " ) . موقعة حطين – موقعة عين جالوت مصر من الطولونيين إلى المماليك ( 254هـ/868م - 648هـ/1250م ) . صلح الحديبية 6هـ - صلح الرملة 583 هـ	- التعلم التعاونى - خرائط المفاهيم - الألعاب التعليمية	- إعداد كلمات للإذاعة المدرسية عن المظاهر الحضارية التى نشأت فى سبه الجزيرة العربية . - تصميم خرائط مفاهيمية لملامح النظام السياسى فى عهد الخلفاء الراشدين - يرسم خطاً زمنياً ترتيب الخلفاء فى عهد الدولتين الأموية والعباسية . تصميم خريطة زمنية توضح ترتيب ظهور الدولتين . - يشارك زملائه فى رسم خريطة توةضح موقع كل من معركتى حطين وعين جالوت .	- أسئلة تقيس مجال المعرفة التاريخية ( أسئلة " موضوعية – مقالية قصيرة وطويلة " ) حول الحضارات التى نشأت فى شبه الجزيرة العربية . . - أسئلة تقيس مجال التفكير التاريخى ( أسئلة تقيس مهارت التفكير " الناقد – الإبداعى– التاريخى مثل إجراء مقارنات بين الدولى المستقلة من حيث مدة الحكم ، أشهر حكامها ، أسباب قيامها وأسباب سقوطها " – أسئلة تقيس مهارات البحث التاريخى " أسئلة تقيس مجال القيم والاتجاهات " اختبارات موقفية – مقياس اتجاهات موقفى " مثل. رأيه فى أسباب سقوط الدولتين الأموية والعباسية ، كذلك رأيه فى الدور الذى لعبته مصر فى درء الأخطار الخارجية	- الإجابة على التدريبات بكراسات التلميذ " . - دفتر تحضير المعلم . - ملف الإنجاز ( من أوراق وأنشطة ) ترتبط باستخدام الصور – وترتيب الأحداث ترتيباً زمنياً – استخلاص القيم والسلوكيات " ).

المعيار الثانى : تفسير وتحليل الأحداث

نواتج التعلم (المؤشرات والممارسات )	محتوى المنهج الحالى	استراتيجيات التعليم والتعلم	الأنشطة التعليمية	أساليب التقويم	أدلة وشواهد
- يقدر دور العلم والعلماء بالنهوض بالمجتمع الإسلامى . - يحدد على الخريطة معابر نقل الحضارة الإسلامية إلى أوروبا. - يقدر أهمية التفاعل الحضاري بين الحضارة الإسلامية والحضارات الأخرى . - يوضح أثر الحضارة الإسلامية على كل من ( العلوم – الفنون – العمارة ) فى أوروبا . - يستخلص بعض القيم التى سادت فى المجتمع الإسلامى آنذاك مثل ( حقوق المرأة – حقوق الإنسان – المواطنة - الولاء - الانتماء – التعاون – الصدق – الإخلاص – الأمانة... ). - يقدر قيمة الحفاظ علي الهوية العربية الإسلامية - يعطى تعريفاً صحيحاً للمفاهيم التالية: ( حضارة – مغول – مملوك – عصر الولاة ) . - يتعرف أهم الصعوبات التى واجهت الرسول (صلى الله عليه وسلم ) فى نشر الرسالة. - يلخص النتائج المترتبة على بعض الغزوات والمعارك. - يتعرف سمات الحضارة الإسلامية. - يفسر أسباب قيام الدول المستقلة فى مصر. - يقارن بين الدولتين الأموية والعباسية من حيث ( النشأة – الاتساع والامتداد - الإنجازات الحضارية ) . - يحدد أسباب ضعف الدول المستقلة فى مصر. . - يستخلص الدروس المستفادة من التقدم العلمى الذى أحرزه المسلمون .	- روائع حضارتنا الإسلامية فى ( العلوم الآداب ) . - انتقال الحضارة الإسلامية إلى أوروبا . - روائع حضارتنا الإسلامية فى العلوم العلوم والآداب – تأسيس ( القصور – المساجد – القلاع – الحصون – مؤسسات التعليم ) - المرأة فى الإسلام – دعائم الحكم المواطنة الصالحة مراحل نشر الدعوة - غزوات الرسول صلى الله عليه وسلم " دعوته وكفاحه " . - أسس قيام الحضارة الإسلامية . - سقوط الدولة العباسية . - الخلافة الإسلامية زمن الأمويين والعباسيين . انهيار الدولة الطولونية – سقوط الدولة الإخشيدية – انهيار الدولة الفاطمية – نهاية الدولة الأيوبية – نهاية دولة المماليك . العلوم عند المسلمين .	- إثارة التساؤلات - المتشابهات - المدخل التكنولوجى - المناقشة الخلقية. - خرائط المفاهيم - التعلم بالاكتشاف	- الإجابة على التساؤلات حول دور العلم والعلماء فى النهوض بالمجتمع الإسلامى عبر العصور - توضيح أوجه الشبه والاختلاف بين معابر نقل الحضارة الإسلامية آنذاك والآن . - استخدام شبكة الانترنت فى جمع البيانات والمعلومات والصور حول : ( العلوم – الفنون – العمارة ) . - تصميم أنشطة توضيح القيم. - تصميم خرائط المفاهيم حول المفاهيم المختلفة الواردة بالمحتوى . - تصميم أنشطة تساعد على : ·اكتشاف أسباب انهيار الدول المستقلة . · استخلاص من الدروس المستفادة التى أحرزها العلماء المسلمين .	- أسئلة تقيس مجال المعرفة التاريخية ( أسئلة " موضوعية – مقالية قصيرة وطويلة " ) حول التفاعل بين الحضارة الإسلامية والحضارات الأخرى . - أسئلة تقيس مجال التفكير التاريخى أسئلة تقيس مهارت التفكير " الناقد – "مثل تفسير أسباب اختيار مواقع بعض المعارك ، تحديد أهم المعابر التى عن طريقها انتقلت الحضارة الإسلامية لأوروبا والنتائج التى ترتبت على ذلك ." - أسئلة تقيس مجال القيم والاتجاهات " اختبارات موقفية – مقياس اتجاهات موقفى " مثل. رأيه فى التقدم العلمى الذى أحرزه العلماء المسلمون	الإجابة على التدريبات بكراسات التلميذ " . - دفتر تحضير المعلم . - ملف الإنجاز ( من أوراق وأنشطة ) ترتبط باستخدام الصور – وترتيب الأحداث ترتيباً زمنياً – استخلاص القيم والسلوكيات " ) .

المجال الثانى : الفهم التاريخى .

المعيار الأول: ترتيب الأحداث والشخصيات التاريخية في حقب تاريخية رئيسة لتحديد وتفسير العلاقات بينها:

نواتج التعلم (المؤشرات / الممارسات )	محتوى المنهج الحالى	استراتيجيات التعليم والتعلم	الأنشطة التعليمية	أساليب التقويم	أدلة وشواهد
-يرسم خريطة زمنية توضح مراحل قيام الدول المستقلة في مصر (الدولة الطولونية –الدولة الإخشيدية .. ) - يتعرف أهم الشخصيات التي أثرت في تاريخ الدولتين الأموية والعباسية مثل " معاوية بن أبى سفيان – عبد الملك بن مروان – هارون الرشيد – المأمون – أبو جعفر المنصور... ) - يوضح كيف أصبحت مصر ولاية عربية إسلامية. - يصمم خريطة زمنية توضح تتابع الخلفاء الراشدين. - يبدى اهتماماً بدراسة مظاهر الحضارة الإسلامية مثل ( نظم الحكم والسياسة – الحياة الاقتصادية والاجتماعية..إلخ	- مصر من الطولونيين إلى المماليك . - أشهر خلفاء الدولة الأموية – أشهر خلفاء العباسيين فى العصرين الأول والثانى . - فتح مصر 21هـ ( فتح الفردوس ) - مدة خلافة الخلفاء الراشدين . - روائع حضارتنا الإسلامية فى ( الحكم والإدارة – النظام الاقتصادى والاجتماعى .. ) .	- خرائط المفاهيم . - لعب الأدوار - التعلم الذاتى	- - تصميم خرائط معرفية توضح مراحل قيام الدول المستقلة . - تمثيل الأدوار توضح أعمال بعض الشخصيات الإسلامية - رسم خريطة زمنية توضح ترتيب الخلفاء الراشدين . - تصميم خرائط معرفية توضح مظاهر الحضارة الإسلامية .	- أسئلة تقيس مجال المعرفة التاريخية ( أسئلة " موضوعية – مقالية قصيرة وطويلة " ) حول أهم أعمال بعض الشخصيات التاريخية . - أسئلة تقيس مجال التفكير التاريخى أسئلة تقيس مهارت التفكير "مثل تفسير أسباب قيام بعض الدول المستقلة . - أسئلة تقيس مجال القيم والاتجاهات " اختبارات موقفية مثل رأيه مظاهر الحضارة الإسلامية	الإجابة على التدريبات بكراسات التلميذ " . - دفتر تحضير المعلم . - ملف الإنجاز ( من أوراق وأنشطة ) ترتبط باستخدام الصور – وترتيب الأحداث ترتيباً زمنياً – استخلاص القيم والسلوكيات " .

المعيار الثانى : تتبع تأثير تطور العلم والتكنولوجيا والنشاط الاقتصادي في المجتمعات:

نواتج التعلم (المؤشرات والممارسات )	محتوى المنهج الحالى	استراتيجيات التعليم والتعلم	الأنشطة التعليمية	أساليب التقويم	أدلة وشواهد
- يتتبع مراحل تطور النظم الاقتصادية في عصر ( الخلفاء الراشدين - الدولة "الأموية– العباسية " .. ) . - يعدد أهم الإنجازات التى تحققت فى عصر الدول الإسلامية مثل (تقدم حركات الترجمة – التقدم فى مجالات العلوم ) - يوضح ملامح التطور العمرانى والمعمارى فى عصر الدول الإسلامية .	- الأنشطة الاقتصادية فى الدولة الإسلامية . - العلوم عند المسلمين – ازدهار جركة الترجمة . - بناء القصور والمساجد ومؤسسات التعليم والقلاع والحصون .	- المدخل القصصى -المدخل الدرامى - التدريس التبادلى	- كتابة تقرير مبسط حول مراحل تطور النظم الاقتصادية فى الدولة الإسلامية عبر العصور . - تمثيل مشاهد تمثيلية توضح دور العلماء - جمع بعض الصور والمعلومات التى توضح ملامح التطور العمرانى والمعمارى .	- أسئلة تقيس مجال المعرفة التاريخية ( أسئلة " موضوعية – مقالية قصيرة وطويلة " ) حول تطور النظم الاقتصادية فى الدولة الإسلامية عبر العصور - أسئلة تقيس مجال التفكير التاريخى أسئلة تقيس مهارت التفكير "مثل عقد المقارنات بين الدولتين الأموية والعباسية من حيث أسباب الانهيار . - أسئلة تقيس مجال القيم والاتجاهات " اختبارات موقفية مثل رأيه ملامح التطور العمرانى والمعمارى فى عصر الدولة الإسلامية	الإجابة على التدريبات بكراسات التلميذ " . - دفتر تحضير المعلم . - ملف الإنجاز ( من أوراق وأنشطة ) ترتبط باستخدام الصور – وترتيب الأحداث ترتيباً زمنياً – استخلاص القيم والسلوكيات " ) .

» نواتج التعلم لمادة الدراسات الاجتماعية الصف الثانى الاعاداى - 1 -
» نواتج التعلم لمادة الدراسات الاجتماعية الصف الثانى الاعاداى - 3 -
» نواتج التعلم لمادة الدراسات الاجتماعية الصف الاعدادى - 2 -
» نواتج التعلم لمادة الدراسات الاجتماعية الصف الاول الاعدادى - 3-
» نواتج التعلم لمادة الدراسات الاجتماعية الصف الثالث الاعدادى - 1 -